Desilusão !

Dor! Alento em prece

Ao nada por nada se brota

No pensamento apodrece

Esvaindo-se em abastança

Ao relento d’alma entornada

Ao nada por nada se exaure

Aos goles...

Aos tantos...

...Engasgados sentimentos

... À face se perfaz !

Foto:google

manollo ferreira

"Gentileza Gera Gentileza"

José Datrino, nascido no interior de São Paulo, na cidade de Cafelândia em 1917, tornou-se conhecido na Cidade Maravilhosa ao ajudar vítimas de um incêndio no Gran Circus Norte Americano, em 1961, quando morreram mais de 500 pessoas. Datrino foi ao local do incêndio e passou a plantar hortaliças no local onde haviam cinzas do antigo circo.

A habilidade com a lavoura vem da infância pobre no interior, onde também aprendeu a amansar burros. Nessa época, Datrino dizia que quando crescesse, constituiria família e criaria seus filhos, mas depois os abandonaria para seguir em uma missão.

Anos depois, o Profeta Gentileza cumpriu o que havia prometido, e se dizia “amansador dos burros homens da cidade que não tinham esclarecimento”.

Em 1980, Datrino passou a circular pela cidade do Rio de Janeiro com uma longa barba e uma túnica branca, morando embaixo de pontes e viadutos da cidade. Em 1992, durante a Eco-92, o já conhecido Profeta Gentileza se colocava estrategicamente no trajeto que as autoridades faziam para chegar à conferência e gritava pedindo que cada líder ajudasse a espalhar a gentileza pela Terra.

Uma de suas obras foram as pilastras do Viaduto do Caju, onde em cada uma delas, Gentileza escreveu mensagens em verde e amarelo, com sua visão de mundo e com mensagens baseadas em seu lema, gentileza, e recheadas de amor e esperança. Quando era tachado de louco, Gentileza respondia: “Sou maluco para te amar e louco para te salvar”.

Datrino, ou Gentileza, definia sua crença de forma simples e objetiva: “Deus é ‘Gentileza’ porque é Beleza, Perfeição, Bondade, Riqueza, a Natureza, nosso Pai Criador”.

Foi homenageado em vida pelos cantores Gonzaguinha, nos anos 1980, e Marisa Monte, nos anos 1990. Após sua morte, em 1996 na cidade de seus familiares no interior paulista, Gentileza foi tema de samba-enredo da Acadêmicos do Grande Rio, e em 2009, foi interpretado por Paulo José na novela Caminho das Índias.

Fonte: http://www.anoticiagospel.com.br/2012/01/gentileza-gera-gentileza-conhea-histria-famoso-profeta-    carioca-pregava-amor-de-deus-nas-colunas-dos-viadutos/

Movimento dos Trabalhadores Sem Terra - MST

À luta operaria pela reforma agrária

Terra ociosa avivar

Companheiros e companheiras... A marchar !!!...

Marcha a marcha... Latifúndio a roçar

Pisada a pisada... Esperança a arar!

Nos caminhos, cercas por desbravar !

À pele arame a tecer

Peleja em esperança

Nas mãos em calos a florescer

À força do movimento.

Rubra a perseverança

Ao mastro a desfraldar

O fruto da glória, o solo a regar

Às extremidades da pátria

Ideais arraigados à causa a brotar

Identidade n’alma a vigorar

Suor... Sangue... Lágrima!

“Dos filhos deste solo és mãe gentil,

Pátria amada,

BRASIL!”

Um tributo aos 19 trabalhadores rurais mortos no massacre de Eldorado dos Carajás em 17 de abril de 1996.

Foto: Google

manollo ferreira

A Arte Como Legitimadora De Humanização Frente A Conflituosidade Social Vivente

                  *manollo ferreira

      Desde o inicio dos tempos, a ‘conflituosidade’ já incidia nas relações de convivência entre os seres ‘humanos’, quando, baseado nos contares bíblicos, os irmãos Caim e Abel, filhos de Adão e Eva, precursores da existência humana, protagonizaram o primeiro e talvez o mais famoso episódio de conflito entre seres humanos da história da humanidade, quando, Caim por ciúmes ceifou a vida do seu irmão Abel.

     Com a compleição da raça humana em sociedade, o mundo instituiu-se à ‘conflituosidade’ entre os seres, sancionando-a enquanto fator preponderante para se estabelecer a diferenciação de classes, desumanamente humana, quando o sujeito pensante e pensado dessa sociedade, passa a configurar-se‘identitáriamente’ enquanto objeto moldado a fixados ideários de ‘sobrevivência’, a se predominar a necessidade do se dar bem ao bem de si, em condescendência à premissa de que, para ‘se dar bem’, tem-se que se ‘comer’ o outro para não ser ‘comido’, vigorando indubitavelmente o constante e inevitável conflito com o seu semelhante na incessante busca por uma vida humanamente “digna”, contudo socialmente desfrutável em si por si.

      Como é de conhecimento universal, o mundo globalizado é gerido pelo dominante sistema capitalista, que tem como ‘capital’ alimento de engorda, o consumismo. E o invariável e desleal mundo consumista, tem como proveniência do seu poder, a legitimação da pobreza como o mais rentável produto em exposição nas prateleiras do mercado das conveniências inerente à nossa sociedade de classes, conformando razões determinantes para com a ‘conflituosidade social’ vigente, em tempo e espaço, na busca por beneficies, ao som de exclamados porquês eternamente interrogativos, como já discorrido anteriormente, em sobrepujança a um alguém de poder aquisitivo menor, ao bem de si próprio, outorgando assim: Quem tem poder de compra e quem tem preço por ser comprado.

      Ante a imperativa ordem capitalística de sobreposição de humanos sobre humanos, ou de nações sobre nações, oportunistas de ideias em convenção aos seus ideais, em contravenção a respeitabilidade às culturas de pertencimento em sociedade, contrapõem à naturalidade das coisas, desconsiderando as diferentes origens dos povos em pátria e suas particularidades e pluralidades existenciais, excedendo-se aos limites de poderes de poder, enquanto poder de invasão, de exploração, de violação, de opressão, de crueldade, de um sobre o outro, à retina obscura da desumanidade, assentida em descabidas guerras de sexos, raças, crenças e classes, instituídas na cobiça em batalha pelas conveniências, regidas pela horrenda ‘conflituosidade social’, onde o sujeito “social” sucumbi a relegar valores e princípios morais imanentes do ambiente familiar, da escola e do âmbito religioso, enquanto congregação potencializada de formação cidadã e de personalidade do ‘sujeito’, em dissonância ao senso comum de convivência em sociedade.

     Paralelo a essa concepção de mundo em “sociedade”, mediada pela “inerente” CONFLITUOSIDADE SOCIAL, já por tanto ecoada, está o alento da ARTE, fincada como diferencial nas relações entre homens e mulheres, em uma consoante afirmativa de humanização humana, universalizada nas suas múltiplas linguagens por um só dialeto de expressão humana, pelos vários povos e suas variantes culturais, exteriorizadas pelos vários lugares e seus diversos tempos, das diversas formas e sentidos: cores, cheiros, sabores e sons em compleição, comunicando-se entre si, deliberando-se e sendo deliberada nos sentimentos humanos, canalizando-se num só idioma, num só gesto, entre irmãos e irmanados, diferentes, contudo iguais, individuais, todavia coletivos, plurais, excepcionalmente singulares, instituindo os limites do intangível do tangível do ilimitado na transversalidade da subjetividade, por meio do fazer artístico conforme "a vontade de Deus", rompendo com a verticalização das posturas, transgredindo a lógica dos sentidos, aniquilando as diferenças, transcendendo-a a paz em libertação, numa ‘plurilateralidade’ horizontal de humanização ‘humana’ da humanidade, erradicando paradigmas prescritos pelo regime explicitamente impassível e consumista do capitalismo escravagista a reger a ‘velha’ mais ‘nova’ ordem mundial.

"A arte existe para que a realidade não nos destrua" - Friedrich Nietzsche

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manollo ferreira

Humanos GIGANTES: Mito Ou Verdade ?

GIGANTES: MUITO ALÉM DA MITOLOGIA

Por Ligia Cabús (Mahajah!ck)

     Gigantes são, geralmente, considerados como personagens mitológicas; fantasia de estórias infantis ou exagero dos relatos históricos e religiosos, símbolos de poder, figuras criadas pela imaginação dos antigos. Sendo assim, como explicar as peças arqueológicas que remetem à existência destas criaturas? Esqueletos, monumentos ciclópicos, encontrados em todo o mundo, cuja engenharia a ciência contemporânea não consegue explicar? Com tantos registros e evidências não seria absurdo supor que eles existiram e desempenharam um papel muito importante na história da raça humana.

      Os cientistas resistem em aceitar essa ideia. A confirmação da existência destes seres provocaria, necessariamente, uma mudança radical em mais de uma área do conhecimento: história, biologia evolucionista, arqueologia, antropologia. Entretanto, a busca da verdade científica exige flexibilidade de pensamento capaz de rever as teorias ortodoxas diante de descobertas inesperadas que, eventualmente, venham a acontecer.

 

 

Texto editado:

O mesmo encontra-se na integra em: http://www.sofadasala.com/pesquisa/gigantes00.htm

Fotos: Google

Enclausurado / # Angustia Em Foco #

Na incontestabilidade do irremediável

Ao canto

Aos quantos

Pelos cantos

Ao tanto

Em confinamento

  Intrínseco à pena

Em cena... A penar !

Só... !

Velado às frestas

Limita-se à Parcela da cela

#... Enclausurado...# 

manollo ferreira  

                                                                             

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Os Quatro Tipos De Professor

           Atualmente muito se comenta, escreve, debate e publica sobre dificuldades na aprendizagem. E consideramos tal realidade como um avanço pois tal campo de estudos tem contribuído para ‘desestigmatizar’ muitos alunos que eram rotulados de preguiçosos, desmotivados e desinteressados. No entanto, precisamos verificar a real dificuldades e nos perguntarmos: há realmente dificuldade na aprendizagem ou no ensino? Estudos comprovam que o papel, a postura, a motivação e a metodologia do professor pode fazer diferença muita diferença no avanço ou na regressão da aprendizagem. Tal realidade pode aplicar-se também em questões comportamentais. Baseado nos “Quatro modelos básicos de relações familiares”, utilizaremos a mesma estrutura em relação aos professores e o impacto desses tipos na vida escolar do aluno.

Professor Autoritário:

Caracterização: É extremamente autoritário e no relacionamento com os alunos há ausência de diálogos sendo que as ordens são dadas por quem detém a ‘ autoridade’ e quem não tem deve obedecer sem jamais questionar.

Consequência no comportamento do aluno: O aluno que aceita a autoridade passivamente é premiado e o que não aceita é punido. Gera alunos excessivamente tímidos ou extremamente ‘indisciplinados’.

Pontos positivos do professor autoritário: Mantém a ordem.

Pontos negativos do professor autoritário: Impõe o medo; gera alunos tímidos e pouco persistentes; não promove o desenvolvimento do pensamento crítico.

Professor Permissivo:

Caracterização: Aceita tudo; tem medo de não ser aceito; é inseguro; apresenta auto grau de afeto e comunicação

Consequência no comportamento do aluno: O aluno não tem noção de limites e tem comportamentos abusivos em sala de aula; não encara com responsabilidade tarefas para fixação de conteúdo; não entende o limite entre brincadeiras e respeito.

Pontos positivos do professor permissivo: Consegue a simpatia dos alunos que geralmente o taxam de ‘bonzinho’.

Pontos negativos do professor permissivo: Frágil; acaba prejudicando toda a turma pois sua falta de postura acaba impactando no processo de ensino-aprendizagem devido ao alto nível de bagunças em sala.

Professor Democrático:

Caracterização: Exige que os combinados de sala sejam cumpridos; exerce alto grau de controle; mantém vias de comunicação e diálogo com os seus alunos; valoriza a opinião dos alunos.

Consequência no comportamento do aluno: Respeito e interesse pelo professor e sua matéria; alcançam grau de maturidade e exercício da maturidade; aumento da aprendizagem.

Pontos positivos do professor democrático: Exerce autoridade ao mesmo tempo que mantém o respeito da turma; habilidade de gerenciar conflitos em sala de aula.

Pontos negativos do professor democrático: ?????????

Professor Negligente:

 

Caracterização: Baixo grau de controle com os alunos; acreditam que a culpa da indisciplina dos alunos é sempre da família e que ‘não tem jeito’; acreditam que estão ali apenas para ‘dar o conteúdo’ sem interação com os alunos.

Consequência no comportamento do aluno: Alunos mostram-se indisciplinados, rebeldes pois percebem que os professores não se importam e nem se interessam por eles.

Pontos positivos do professor negligente: Nenhum.

Pontos negativos do professor negligente: Irresponsável; negligente; descompromissado; inabilidade para realizar auto-análise e auto-crítica. Realmente, é o mais preocupante tipo de professor.

Fonte: http://venturelle.wordpress.com/2010/08/20/os-quatro-tipos-de-professor/

Fotos: Google

Ira !!!

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Ao verbo que mana da boca tecida em pecado

Farpas aglutinam-se ao desvario do horror

Abrasadas artérias canalizam célere furor

Na intransponível peleja da dor

Contraem-se músculos contrapostos a ação

Convergem-se nervos a uma reação.

Na incontestável renúncia ao medo

Vorazmente aflora ao ser em instinto

Profano alimento irrefletido da força

À carne d’alma em vinho,

Num corpo tomado ao acaso... Por acaso...

Desprende-se insólita insânia a viger... Em IRA!!!

A "IRA" leva o ser humano a deixar por alguns instantes de ser humano !

manollo ferreira 

Foto: Google

Inversão De Valores = O Certo Agora é Errado #

Valores Humanos em Família

                           "Os pais têm a responsabilidade primária                                                           de moldar o caráter dos filhos”. 
                                                          Sathya Sai Baba

                                                               

Todos nós sabemos, porque sentimos na própria pele, o quanto é fundamental para o individuo, a família, e a sociedade planetária o resgate dos valores humanos se quisermos construir uma nova visão da vida, do ser humano e uma nova organização social. Só se resgata o que foi perdido e é inconteste que estamos numa sociedade orientada por uma inversão de valores éticos e morais. Perdemos a conexão com os princípios fundamentais que estruturam a consciência e criamos falsos valores e necessidades artificiais. Por outro lado, não existe ser humano que não viva pelo menos algumas vezes os valores humanos. Mesmo aqueles que caminham como um exército paralelo ao desenvolvimento civilizatório infringido leis naturais, sociais e leis espirituais, em algum momento demonstram valores. Também aqueles excluídos de direitos civis e que são o resultado do descaso institucional procuram viver valores ainda que eventualmente para permanecerem humanos. Negando os valores que nos definem como seres humanos nos tornamos uma ameaça para o planeta e para a preservação da nossa própria espécie. Falamos muito em direitos humanos e nos esquecemos que se vivermos valores humanos os direitos humanos serão respeitados automaticamente. É justamente pelos valores, crenças e sistemas de conexões do homem consigo mesmo, e com a família, que constitui o seu universo mais próximo, e com a sociedade e o mundo, seu meio de interação mais vasto, que se constrói um padrão de relações interpessoais. Os valores humanos definem o caráter, a relação em família, a cultura, a dinâmica social, a economia e a política. Então o que devemos fazer? Como despertar os valores e pratica-los no cotidiano de nossas vidas? Acredito que o processo se inicia com a auto-indagação. A primeira providência é procurar saber se os valores humanos estão sendo praticados por nós mesmos antes de cobrar dos outros um comportamento ético e digno. Uma boa pergunta é: Eu tenho vivido os valores que quero que os meus filhos vivam, que as pessoas que conheço vivam? Identificar os valores requer honestidade e disposição para corajosamente transformar a si mesmo em uma pessoa melhor e mais verdadeira. Outra pergunta que devemos nos fazer é: “Eu acredito mesmo naquilo que digo que acredito? Eu sou feliz, minha família é feliz? Se a resposta for negativa, pergunte-se sobre o que tem feito para ser e fazer feliz. E a partir dessas reflexões comece a buscar soluções transformadoras. O poder transformador dos valores reside na sua simplicidade e no fato deles permearem a vida. Os princípios espirituais, éticos e sociais se enraízam na família; e a família atualmente está bastante insubstancial e sem significação. O propósito da família deve ser o encontro e não o confronto. É preciso reaprender a conversar, cuidar, trocar ideias e opiniões numa atmosfera fraterna e livre que estimule o acolhimento do outro pelo coração. Um aspecto importante para ser aprendido em família é como ouvir praticando a escuta empática, ou seja, a capacidade de ouvir sem julgar ou apresentar soluções, simplesmente ouvir sentindo o momento do outro. Desse modo a comunicação acontece pela escuta do “que para quem”. E o interlocutor é o mais importante durante a conversa. Outro fator relevante é o respeito mútuo e a reverência. Os pais precisam retomar seu papel de educadores e não se limitarem a criar os filhos. O educador em valores humanos quer sejam pais quer professores precisam saber estabelecer limites e dizer sim e não com discernimento. Somente quem sabe amar é firme e compreensivo, quem não sabe é duro, rígido, autoritário e empedernido. Esse é o primeiro passo a ser dado para ensinar os filhos a ultrapassar seus próprios limites e discernir com autonomia sobre a responsabilidade do que pensa, sente, fala e faz. Em família temos o hábito de impor valores e regras e emitimos opiniões sem abertura para dialogar, isso irrita tanto os pais quanto os filhos porque soa como autoritarismo e provoca antagonismo e distanciamento. A consciência dos valores humanos como expressão da nossa verdadeira identidade nos remete ao divino em nos e nos nosso semelhantes e isso torna a vida sagrada.. Pela vivencia dos valores humanos reaprendemos a amar e a abrir mão, renunciar sem sofrimento. O amor unifica as diferenças e nos aproxima pelo coração, e a autoconfiança e o desapego revelam que dominar e querer estar no controle não é prioritário. Mostra que o caminho mais fácil é o exemplo, é praticar o que se prega. Desse modo adquirimos autoridade para ajudar nossos filhos a identificar seus próprios valores, talentos, qualidades e defeitos. Isso permite que eles por si mesmos aprimorem suas qualidades e superem seus defeitos. As crianças que não tenham uma base familiar firme podem ser despertadas para seus valores inerentes por orientadores-mentores que atuem de acordo com os valores e nutram na mente e no coração dessas crianças um comportamento voltado para a Verdade, a Beleza e o Bem. O que é valor? É o que confere importância e significado as coisas, as pessoas e a vida. Falar de valores humanos implica subjetividade. Todos nós temos valores e antivalores transmitidos pela família, educação, e meio social e cultural, eles são a base dos nossos pensamentos, comportamento, escolhas e atitudes. Porém, nem todos são capazes de afirmar conscientemente quais são os seus verdadeiros valores. Existem valores de sobrevivência e valores de transcendência. Os valores de sobrevivência são circunstanciais e relativos e podem variar de cultura para cultura. O ocidente, por exemplo, valoriza mais a independência e a individualidade, enquanto o oriente enfatiza a cooperação e a integração, mas ambos valorizam a educação como fio condutor de transformações e a família como base estrutural da sociedade. Os valores de transcendência são permanentes porque se referem ao espírito e são compartilhados por todos os seres humanos independente de raça cultura ou credo. A importância da educação espiritual na família e na escola é muito grande, porque os valores espirituais fundamentam os valores de sobrevivência que inspiram valores éticos naturalmente. Somente a espiritualidade revela a excelência humana, isso independe de religião. Os valores espirituais devem ser despertados e conscientizados no intimo de cada um pela reflexão do que é realmente importante na vida. Não se trata criar adeptos para determinada crença religiosa nem de formar pessoas cultas e de boas maneiras apenas, mas ajudar a aflorar de dentro para fora os princípios que irão nortear a vida dos nossos filhos. Como as crianças constroem sua escala de valores? Observando os pais. Nossas palavras, ações e respectivas consequencias ilustram e legitimam a importância de viver valores humanos. É importante para os pais, reconhecer que todas as situações são oportunidades para refletir sobre valores e demonstrar para a criança o quanto vive-los pode fazer dela uma pessoa mais feliz. Atualmente nós estamos vivendo numa sociedade impiedosa e injusta que não acredita que os valores espirituais valham a pena e não crê que felicidade seja possível. Essa é a sociedade que pela pratica dos valores humanos queremos transformar, e para isso nossos filhos precisam ser convidados por nós a refletir sobre seus próprios valores. É importante que sejam agentes de transformação e não de acomodação diante da vigente distorção de valores. Para uma educação baseada em valores é preciso haver harmonia de princípios e propósitos entre família e escola. Caso contrário pode criar impacto e gerar situações adversas e conflitantes com a educação transmitida pelos pais em família e vice-versa. Essas situações devem ser aproveitadas para ajudar a criança a ficar ciente dos seus próprios valores, do que sente e acredita para aprender a lidar com os desafios, que se apresentem no decorrer de sua vida com lucidez e autoconfiança. O seu conteúdo interior lhe confere poder para analisar o que é relevante em relação a experiência vivida e ao seu comportamento e reações diante das diferentes situações. Mediante impasses podemos explorar nossas potencialidades e aquilo que fere os sentimentos e os valores, pode forjar a retidão e fortalecer o caráter. Nossas crianças precisam ser capacitadas para se integrar em sociedade pela firmeza do caráter, isso as capacita para reconhecer e ultrapassar a barreira do erro, e da adversidade com lucidez e discernimento. Respeitar a pluralidade de escolhas dos semelhantes, acolher o diferente buscando pontos de contato e compreender as diferenças aberturas para o aprendizado. Portanto, construir conscientemente uma relação de valores na família é uma tarefa conjunta que deve ser compartilhada por pais e filhos. Os valores humanos são dons que recebemos de Deus e colocando esses dons em pratica e a serviço da sociedade revelamos excelência como indivíduos, pais, profissionais, e cidadãos.

Por: Marilu Martinelli

  

Leia mais: http://www.revistasextosentido.net/news/valores-humanos-em-familia/

INVERSÃO DE VALORES : Ser honesto é ser idiota, babaca, imbecil; Ser educado é ser covarde, gay, esnobe; Ser responsável e comprometido no trabalho é ser puxa saco, babão; Ser sensível é ser gay; Ser malandro, sacana, safado é ser esperto, atraente, notável, passivo de admiração e elogios; ser professor é ser pai e mãe !

  

manollo ferreira

A Palavra...!

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A palavra... !

Escrita... Falada... Ilustrada

Muda – Surda... Gesticulada...

... Criada... Recriada...

Repetida - Intercalada...

A palavra... !

Ao brado: Pensada... Sussurrada... Ecoada

Pelos ares, ao vento levada

Acabada... Inacabada... Em curso...

... Palavras cavas

Descompassadas palavras

Ao comando da forma

Letras em forma... A formar

A palavra... !

Explícita !... Implícita !...

Em linhas, dentre linhas

Palavras em gosto a salivar

Mel e fel.

Palavras Ditas !

Mal-ditas... Bem-ditas

No seu poder infinito...

! Finda-se !

Palavras nuas

Vestidas a desfilar...

Plurais acepções

Mundo em conversão

Sentimentos por expressar

No cerne da palavra

Verbo sentido

Sentido a se professar
!...A Palavra...!

Foto: Google

manollo ferreira